主题
学位论文选题的八种方法
学位论文选题的基本途径是从阅读文献和学术讨论中发现问题，突破学科的“空白处”和“空缺处”，并在多学科交叉点产生新的研究思想，把握学科的发展前景。选题方法包括：材料提取法、拟想验证法、启发法、社会调查法、回溯法、比较法、综合法、移植法、怀疑法、换位思考法、类比移植法等。
学位论文题目通常来源于实践与理论的矛盾：实践中提出的新问题，现有理论难以解决的问题，就构成了研究课题。因此，积极参与社会实践、深入调查研究，是学位论文选题的基本途径，主要包括以下方面。
一、从读书和讨论中发现问题
宋代学者朱熹曾指出：“读书有疑，所有见，自不容不立论。”科学研究中常会遇到诸如“在一定条件下”、“在相当程度上”、“存在这样那样的联系”、“多种多样的形式”等表述。研究者可以进一步探讨：在什么条件下？多大程度上？何种范围内？存在怎样的联系？这些问题都可能成为新的研究子课题。
在选题前，应在自己熟悉或感兴趣的领域广泛阅读文献资料，分析已有研究成果，开阔思路，扩大视野。张世英教授指出：“选题过程中，要大量翻阅资料，东翻翻西翻翻，左想想右想想，题目中心也就酝酿得差不多了。”王力先生也强调：“提出问题是解决问题的第一步。要善于发现问题，提出问题。”
二、突破学科“空白处”“空缺处”及多学科“交叉口”
学位论文选题难度较高，有利于挖掘研究潜力，培养创新精神，在前人基础上有所突破，提出新的见解。
空白处
指学科领域尚未涉猎的课题，如改革中提出的新问题、新产品、新工艺应用等。此类课题参考文献较少，研究空间广阔，创造性发挥余地大，学术价值高。例如，美国大学研究生论文选题常源于公司管理或生产问题，书本中难以找到现成答案。空缺处
指已有研究但仍有探讨余地的课题，或对既有观点提出新角度，纠正研究方法的缺陷。例如，《论时空的现代认识》考察牛顿、爱因斯坦及马克思主义时空观，将现代物理学的时空观引入哲学领域，是对前人成果的继承与创新。多学科交叉口
现代科学技术发展呈现互相渗透、交叉和综合的趋势。跨学科选题，如文艺心理学、生物医学工程等，往往能产生新的学科门类和研究问题。在学科交叉地带探索选题，可发现新的研究视角和方法。
三、综合比较与社会调查
综合法
分为“综述”和“述评”两类。综述要求归纳学术界对某一问题的研究成果，述评在此基础上进行评论，力求客观公正，提出独到见解。比较法
通过纵向（历史比较）和横向（不同对象比较）分析，确定事物的相同点与差异，并探索原因。例如，研究清代传奇《长生殿》与《桃花扇》的异同，即是横向比较的应用。社会调查法
学位论文应服务社会，选题应关注社会需求。通过调查收集第一手资料，将感性认识上升为理性认识，最终确立科学选题。
四、材料提取、拟想验证与启发法
材料提取法
阅读大量材料，进行归纳、分类，找出本学科亟待解决的问题或争论焦点，提炼形成自己的选题。拟想验证法
先有拟想，再通过文献资料和实证验证确定选题范围。例如，研究生以《我国企业资产重组的理论分析与实践探讨》为题，通过案例分析确定研究问题。启发法
教师课堂讲授或课外阅读提供启发，帮助学生发现研究问题。例如，市场营销理论课堂启发学生思考企业名牌战略问题，形成选题：《企业名牌战略再思考》。
五、逆向思维与回溯法
通过分析事物结果或现状，逆向思考，追溯矛盾根源，确定选题。例如，《红楼梦》脂砚斋评语研究，可通过回溯法分析甲戌本到乾隆甲辰本之间的批注差异，从而形成选题《脂批疑案考》。
六、移植法与怀疑法
移植法
借鉴其他学科方法研究本学科问题，将理论与方法有机结合。例如，心理分析法用于解释李商隐“无题诗”，揭示深层心理奥秘。类比移植法
通过寻找不同学科的共性进行类比，提出新见解。例如，将生物学“向性”概念引入教育领域，提出“向师性”理论。怀疑法
对已有理论持怀疑态度，重新审视问题，从而发现新问题或改进理论。怀疑法要求依托大量事实与科学逻辑分析。
七、换位思考法
通过不同角度和层次观察研究对象，打破思维定势，形成新认识。包括：
同层换位
在同一逻辑层面观察对象，如从教师视角建立教学理论体系。异层换位
从师生关系或互动角度分析教育、教学问题。时空换位
从不同时间或地点分析现象，例如比较古代书院与现代大学的办学模式。
八、时间法
根据研究时间可分为：
横剖研究
在某一时间点对研究对象进行横断面研究，资料广但深度有限，例如教育资源普查。纵贯研究
在不同时间点观察研究对象的发展变化，便于分析因果关系，研究面相对较小，但能揭示发展规律。